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“教育共享”,是這所軍校送給大山孩子們的“最好禮物”

“教育共享”,是這所軍校送給大山孩子們的“最好禮物”

右側是堆積著一摞摞稻草的田野,左側是穿行在崇山峻嶺間的高架公路,扶貧工作組的汽車行駛在彎彎曲曲的鄉間道路上。

一路顛簸,記者一行抵達了此行的目的地——湖南省株洲市炎陵中村民族學校。

這所毗鄰井岡山革命根據地的鄉村學校,覆蓋了從幼兒園、小學到初中的所有年級。孩子們幾乎沒有到過外面的世界,但他們都知道“國防科技大學”的名字。每年,這所軍校的“綠軍裝”都會來到這里。

下課鈴聲響起,孩子們像歡快的小鳥一樣,從教室里沖出來。安靜的操場即刻沸騰起來,“綠軍裝們”被孩子們迅速包圍。

傍晚,食堂一角。一雙小腳,自在地拍打著暖氣氤氳的盆面,水花四濺。

寄宿在校的一年級學生陳俊杰,一邊泡著微微泛紅的腳丫,一邊端著飯盒大口吃著晚飯,好奇的眼神投向食堂的另一頭。

在那里,一場由國防科技大學牽頭舉辦的“城鄉互聯”合作共研活動正如火如荼。投影儀的光幕下,來自5所聯盟中小學校的50多名老師正圍繞“現代教育中的信息極簡技術”相互交流。

一邊是老師們認真嚴肅的教學研討,一邊是孩子們竊竊私語的休憩時光。正式與隨意、踴躍與靜謐、現在與未來,在這個群山環繞下的簡陋食堂里,共同構成了一幅和諧的畫面。

這樣的畫面,不僅呈現在炎陵。在過去的日子里,從革命老區到民族地區再到貧困地區,一茬茬國防科技大學的師生們,利用自身教育優勢,通過各種渠道,全力幫助著像中村民族學校這樣的56所鄉村學校。

“教育共享”,是這所軍校送給大山孩子們的“最好禮物”

國防科技大學氣象海洋學院“春暉行動”小組赴貴州省畢節市發樂小學開展教育扶貧。

擁擠的宿舍和輟學的孩子

再次來到炎陵中村民族學校,看著校園里發生的新變化,國防科技大學政治工作處干事郝增榮不由想起了多年前第一次到學校時的情景。

16個學生擠在一個10平方米大小的宿舍里,床上孩子們頭挨著腳,擠成一團。每次查完寢,時任校長盤利民都要在宿舍前坐上半天,“心里難受,但又沒有辦法。”

在吉首矮寨鎮民族完全小學,為了讓孩子們中午能吃頓飽飯,校長田川精打細算,開設了2元錢的營養午餐,一年收費500塊。讓他沒想到的是,有的孩子拿著繳費通知單回家後,就再也沒回過學校。

家訪時,他才知道,家長覺得經濟壓力太大,寧願讓孩子上山打柴,也不讓再去學校了。家長們說︰“撈不到錢,還得往外賠錢,虧本買賣,不干不干。”

除了擁擠的宿舍和輟學的孩子,最讓扶貧官兵揪心的,還是孩子們身上那種封閉膽怯的狀態。

“這里的孩子們不管課上課下,話都不多,大部分都怯生生的。一見到陌生人,就躲在老師身後,你一看向他,孩子立馬低下頭,就像犯了什麼錯一樣。”

教育是阻斷貧困代際傳遞的治本之策。本該釋放天性的年紀卻背負了太多負擔,孩子們臉上消失的笑容,讓到訪的工作組覺得應該為孩子們做點什麼。從那以後,國防科技大學這群“綠軍裝”年年都來,來一次就給學校帶來一次變化。

有這樣一組數據︰近年來,國防科技大學累計資助貧困學生3300余人次、發放助學金130萬多元,投入專項資金幫助改善辦學條件,足跡遍布湖南平江、炎陵,貴州畢節、金盤,湖北咸寧,陝西子長等16個地區……

數據背後,是各地校園里出現的顯著變化。“宿舍樓建起來了,教室的多媒體更新了,操場的紅色文化燈箱亮起來了……”這樣的變化,當地每一位老師和學生都親身經歷並見證。

還有一些變化,更讓人欣喜。

一直以來,中村民族學校在全縣20所學校里,不管是小學還是初中總是排在後3名。到了去年年底,現任校長劉顯文的腰桿突然挺了起來。學校初中部成績進了全縣前6名,小學部進了全縣前4名。

“這一切多虧了國防科技大學特色的幫扶模式。”劉顯文說。

“教育共享”,是這所軍校送給大山孩子們的“最好禮物”

學員給孩子們上手工剪紙課。

從“跟著走”到“一起走”

國防科技大學的教育幫扶模式,其實就是構建“城鄉互聯”合作共研機制,促進優質教育資源共享。

“這其實是一個從‘跟著走’到‘一起走’的故事。”在炎陵中村煥然一新的塑膠操場上,盤腿就地而坐的劉顯文,回憶起第一次去往國防科技大學的情景。

2018年,湖南省一項關于傳統文化的校長高級研修班在國防科技大學附屬小學舉辦。“這項活動能惠及我們的子弟學校,是否也能讓幫扶學校同步參與進來,共享教育資源呢?”獲悉消息後,國防科技大學幫扶工作組第一時間想到了幾所貧困幫扶學校,邀請4所學校的校長和部分教師骨干一同參加。

“包吃包住,包車接送,一切費用大學全包。”中村民族學校的劉顯文說,“老師們回來後,感動很深、觸動很大。”

課堂上,附屬小學的老師請一位學生上台展示作業。那名學生害羞得低著頭不肯上去,老師把他的作業用手機拍下來,投放到教室的大屏幕上。

在同學們鼓勵下,那名學生的頭越抬越高。這一幕,讓跟課的中村民族學校老師桑文峰感觸很深︰“要是我們遇到這種情況,可能會算了,沒想到,這里的老師這麼用心,不放棄每一名學生。”

隨著國防科技大學“城鄉互聯”合作共研一項項常態化幫扶機制的開展,這種觸動愈發強烈,帶來的改變也愈發明顯。有了平台後,之前一直“跟著走”的鄉村教師們,慢慢開始試著和城里的老師“一起走”。

在永豐街道第三完全小學老師徐芸的微信里,置頂的群名叫“人人為師”。這是一個由國防科技大學附屬小學申報的國家社科重大項目實驗學校課題。來自“八一愛民學校”新店坪鎮小學、中村民族學校、龍渣學校、永豐街道第三完全小學等多所幫扶學校的79名老師,加入課題研究團隊,在群里按時“打卡”,提交研究成果。

自從加入合作共研之後,徐芸感覺自己像換了一個人似的,“一方面有了能力危機感,一方面又有了更多的追求”。

如同一次自我革命,鄉村學校的老師在從“跟著走”到“一起走”的轉變中,實現了思維理念、方法手段以及能力素質等方面的飛躍。這種變化,不僅發生在老師身上,也在學生們身上漸漸凸顯。

第一次看到“小講師”全國網絡直播課程時,炎陵龍渣學校小學生盤湘鈺回家告訴媽媽︰“視頻里的小講師跟我一樣大,她都可以給同學上課,而我連舉手都不敢。我想我應該要勇敢一點。”

時隔半年,這個性格內向的瑤族小姑娘,也走上了網絡直播的講台。她落落大方地告訴小朋友們如何對鄉村垃圾進行分類。

直播屏幕的另一頭,來自北京、江蘇、湖南、貴州等十多個省市的20多所學校1000多名師生正實時收看。

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